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技術(shù)文獻

高校實驗室安全標準化建設(shè)探索

2024-04-28 20:02:12 kalor 62

實驗室是開展教學科研,培養(yǎng)高精尖人才的重要場所。但近年來,我國高校實驗室安全事故頻發(fā),給高校師生帶來了心理恐慌,影響了實驗教學和科學研究的正常開展。因此,為滿足實驗室程序化、規(guī)范化的建設(shè),以及安全、健康、可持續(xù)的發(fā)展,推進高校實驗室標準化建設(shè)至關(guān)重要。


一、高校實驗室安全建設(shè)中存在的問題

高校實驗室具有多學科多專業(yè)、環(huán)境風險復雜等特點,涉及化學、物理、生物、放射性等多重危害,對實驗室的安全管理技術(shù)性要求高。同時,高校實驗室承當著教學與科研雙重任務,實驗人員的流動性強,安全素養(yǎng)差異性大,對實驗室管理及人員管控要求高。


隨著高校教育的迅速發(fā)展,實驗室建設(shè)也得到了快速發(fā)展。但我國實驗室建設(shè)受“重理論,輕實踐”的傳統(tǒng)教育理念影響嚴重,在后期加速發(fā)展過程中又存在“重建設(shè),輕規(guī)劃”的問題。高校實驗室安全建設(shè)普遍存在著安全管理工作不重視、實驗室人員安全意識淡薄、安全教育培訓缺乏,安全文化建設(shè)不到位、安全管理體系不健全,實驗室規(guī)劃不合理、安全設(shè)施不健全等問題。

二、實驗室安全教育建設(shè)

//(一)實驗室安全文化建設(shè)

1.實驗室安全文化氛圍建設(shè)

打造實驗室安全文化建設(shè)體系。定期舉辦實驗室安全知識競賽、打造實驗室安全知識宣傳欄、安全標語征集、安全知識講座、安全報刊設(shè)計賽等活動,在學?;?qū)W院文藝活動上開展實驗室安全系列文化活動,讓實驗室安全深入人心。舉辦實驗室安全文化評比,對實驗室安全、衛(wèi)生、環(huán)境和文化宣傳進行綜合考核,通過評獎評優(yōu)提高全校師生和職工的參與度,形成良好的實驗室安全文化意識氛圍。

 

2.實驗室安全文化宣傳

建立多途徑多維度的安全文化宣傳體系。建立貼合年輕一代的實驗室宣傳形象識別系統(tǒng),有助于引起學生的關(guān)注,增強實驗室安全文化的關(guān)注度。在學校操場、教學樓和食堂等場所定期舉辦實驗室圖片展,展示實驗室安全常識、實驗室安全寄語、優(yōu)秀實驗室風采等,讓實驗室安全文化走近學生日常。打造以學院為單位的實驗室安全宣傳網(wǎng)及公眾號,制作學院實驗室安全簡報,播放實驗室安全動畫及相關(guān)宣傳視頻。通過多途徑宣傳潛移默化的方式,建設(shè)校園實驗室安全文化。

 

3.文化交流與借鑒

學校大力推廣“走出去與請進來”的文化交流互動活動,加強校內(nèi)和校際甚至是國際間高校實驗室安全的經(jīng)驗交流,學習先進的管理理念、完善管理體制。開展國內(nèi)外高校實驗室實地考活動,交流分享實驗室管理的成功經(jīng)驗。舉辦實驗室建設(shè)交流會,邀請國內(nèi)外實驗室安全專家和相關(guān)的實驗室管理人員參與交流,不斷學習借鑒,加速實驗室安全文化建設(shè)進程。嘗試打破高校實驗室安全管理思維邊界,邀請企業(yè)的安全管理人員到學校分享企業(yè)先進安全管理經(jīng)驗和模式。

//(二)實驗室安全培訓建設(shè)

1.建立實驗室安全培訓與考核系統(tǒng)

建立實驗室安全培訓與考核系統(tǒng),實施實驗室安全準入制。設(shè)置在線培訓、考試考核、門禁管理、日常管理等實驗管理環(huán)節(jié),對首次進入實驗室人員進行安全培訓,培訓結(jié)束后通過實驗室安全準入考核,才能獲得實驗室門禁權(quán),在老師指導下開展實驗工作。在線培訓主要采用網(wǎng)上學習,包括實驗室規(guī)安全管理制度、基礎(chǔ)實驗儀器操作規(guī)范、實驗室安全事故應急處理、實驗室防護用具的正確使用等。

 

2.建立分層化的培訓體系

(1)培訓對象分層化

根據(jù)學生對象不同,安全培訓分體系分為本科生和研究生兩個層次。本科生實驗主要為實驗課程實驗,其培訓主要為兩部分:①開展實驗室安全入學培訓。大一期間開展實驗室參觀和安全通識培訓,增強學生對實驗室安全的基本認識;組織學生進行安全準入考試,簽訂實驗室安全承諾書。②實驗前進行安全培訓。在進行實驗教學前,實驗老師開展實驗安全講解,學生需熟知《實驗安全操作規(guī)范》,并在專業(yè)老師的指導開展實驗。研究生開展的實驗主要為科研實驗,其風險性和自主性更大,安全要求更為嚴格。研究生的入學培訓與考核,除通識類外還應包括專業(yè)相關(guān)安全知識,如專業(yè)設(shè)備的安全使用、特種?;返氖褂靡?guī)范、緊急安全事故的應急處理等。學校、學院和實驗室定期對研究生進行抽查與考核。

 

(2)培訓專業(yè)分類化

不同專業(yè)實驗室培訓應有所不同,除需要開設(shè)安全防護用具使用、實驗操作規(guī)程、事故應急處理、消防演練等常規(guī)安全知識培訓外,還應對不同專業(yè)學生和實驗人員開展專業(yè)安全培訓。例如,危險化學品安全、機械防護安全、生物安全、職業(yè)病安全防護、輻射防護安全、醫(yī)學放射安全等專業(yè)安全培訓,各專業(yè)實驗室應根據(jù)實驗室特點,選擇不同的專業(yè)安全培訓內(nèi)容。

對實驗室設(shè)備管理人員要開展相關(guān)儀器使用的安全操作培訓。例如,對實驗室特種設(shè)備作業(yè)人員要開設(shè)特種設(shè)配安全培訓課程;對經(jīng)常使用化學藥品的實驗人員要熟知各類危險化學藥品的特性及毒性、發(fā)生泄漏的處理方法等內(nèi)容;對于實驗室廢棄物處理員要開展實驗廢棄物安全處理課程等。

三、實驗室安全管理體系建設(shè)

//(一)實驗室安全管理機構(gòu)建設(shè)

建立以學校、學院、實驗室為主體的三級實驗室安全管理機構(gòu),明確實驗室管理職責,實驗室配專職安全員和兼職安全員。實驗室安全管理機構(gòu)的主要職責是為學校實驗室提供專業(yè)的安全指導、提供實驗室安全環(huán)境建設(shè)、負責實驗室安全培訓和安全檢查、對實驗室排污處置提供指導服務、定期維護保養(yǎng)實驗室的儀器設(shè)備和消防設(shè)施、對學校安全管理規(guī)章制度的制定提出修改意見、為學生和教職工的安全問題提供咨詢服務等。


各級實驗室安全管理分工明確,職責分明。學校安全主管校領(lǐng)導對全校安全管理工作負有全部責任,學校實驗室安全管理委員會負責學校所有實驗室的安全工作;學院安全主管院領(lǐng)導全權(quán)負責本學院的實驗室安全工作;實驗室安全責任人制定、頒發(fā)和實施本實驗室的各項安全管理制度等,嚴格遵守國家和學校的各項安全規(guī)章制度,守好實驗室安全的最后一道防線,承當所管實驗室安全責任。

//(二)實驗室安全管理制度建設(shè)

1.建立實驗室準入制度

加強實驗室各類人員的安全培訓和考核,實施嚴格的實驗室安全準入制度。學生通過安全培訓和實驗室準入考核,簽訂實驗室安全承諾書,獲得實驗室門禁授權(quán)后才能進入實驗室學習或工作。實驗室外來人員也需經(jīng)過實驗室的相關(guān)安全培訓才能進入實驗室。安全準入制度是實驗室運行管理制度的第一防線,在實驗室的安全管理上更具有主動性,在實驗室的前期工作中安全起著強有力地提醒作用。

 

2.建立實驗室安全責任制度

實驗室安全責任制實行“誰使用,誰負責;誰主管,誰負責”的原則,從分管校領(lǐng)導、分管院領(lǐng)導、實驗室負責人到實驗室使用人,都要明確他們的實驗室責任。建立實驗室安全責任事故等級劃分細則,明確各等級責任事故的追究辦法。由學校、學院到實驗室,執(zhí)行各層安全職責并簽署安全責任書,明確實驗室所有參與者應該承擔的實驗室安全責任和義務,明確實驗室各級管理人員的安全責任。

 

3.建立實驗室安全檢查制度

建立學校、學院和系室三級安全檢查制度。學校在每學期開學前和期末進行全面的實驗室安全大檢查。學院每個月抽查本學院實驗室安全狀況,法定節(jié)假日和特殊時間進行全面安 全檢查。實驗室需進行更高頻率的安全檢查,每周或每半個月的定期檢查。安全檢查內(nèi)容主要有:安全隱患排查和整改情況;實驗室各項規(guī)章制度的落實情況;實驗室安全管理人員的在崗情況;實驗室安全文化建設(shè)及安全培訓的落實情況;實驗室安全應急救援設(shè)施的狀態(tài)檢測等。

四、實驗室可視化建設(shè)

//(一)實驗室安全信息化建設(shè)

1.實驗室安全培訓信息化

多途徑多元化的方式建立實驗室安全培訓信息化平臺,使師生能實時了解實驗室的安全知識。通過自媒體、網(wǎng)絡課程和網(wǎng)頁等途徑開展實驗室安全課程培訓,建立文字、圖片、動畫、視頻等多元信息化載體,進行實驗室安全管理規(guī)章制度、安全培訓資料、實驗室安全疏散、《實驗室安全手冊》、《實驗室應急逃生指南》、《實驗室安全規(guī)范操作》等信息的傳播。

 

2.實驗室安全宣傳信息化

實驗室安全文化宣傳是安全文化建設(shè)不可缺少的一部分,信息化平臺宣傳是最有效、覆蓋范圍最廣且成本最低的宣傳方式。將實驗室的安全狀況和信息在微信公眾號、微博、學校官網(wǎng)等網(wǎng)絡平臺向全校師生推送??梢岳眯畔⒒钠脚_與師生進行互動交流,解答安全咨詢,收集信息,迅速反饋,以便于及時處理。充分調(diào)動師生的能動性,使他們參與實驗室的安全管理與建設(shè)。

 

3.安全綜合管理信息化

構(gòu)建實驗室安全信息化管理系統(tǒng),包括實驗室信息狀態(tài)管理、實驗室使用動態(tài)管理,實驗儀器設(shè)備狀態(tài)及使用管理、危化品臺賬及使用安全管理等。通過系統(tǒng)獲知各實驗室的狀態(tài)信息和安全事項,以及實現(xiàn)實驗室和儀器設(shè)備的借用預約。除實驗室安全門禁系統(tǒng)外,在關(guān)鍵實驗區(qū)域安裝高清監(jiān)控和環(huán)境檢測系統(tǒng)進行實時監(jiān)控,方便實驗室人員實時掌握實驗室安全狀況。還可利用信息系統(tǒng)實現(xiàn)安全檢查,針對不同類型的實驗室規(guī)劃合適的安全檢查項目,采用文字描述和拍照等方式進行安全檢查情況記錄。

//(二)實驗室安全可視化管理

實驗室布局不合理易導致安全事故的發(fā)生,部分實驗室設(shè)計之初只注重實驗區(qū)域規(guī)劃,未進行全面、長遠、科學的規(guī)劃。例如,實驗室科研和教學劃分不清、實驗室人員辦公區(qū)和研究生自習區(qū)規(guī)劃不合理等。實驗室設(shè)計功和實際使用功能的不匹配,增加了實驗室的管理難度和運行危險性。為了打造安全舒適、整潔的實驗室環(huán)境,可通過實驗室可視化管理,采用明顯標識與隔斷進行分區(qū)管理,將各區(qū)域界限化。


建立可視化管理的標準化體系,根據(jù)實驗室功能將實驗室劃分為實驗區(qū)、辦公區(qū)、學生學習區(qū),根據(jù)實驗室用途和潛在危險對實驗區(qū)進行進一步分區(qū)。高校實驗室可根據(jù)自身實際情況進行合理分區(qū),通過實驗室可視化管理實現(xiàn)實驗室安全管理的視覺化、透明化和界限化,將實驗室安全風險盡可能的消除在視野范圍之內(nèi)。進一步結(jié)合6S的管理模式,實現(xiàn)實驗室安全規(guī)范,確保實驗室各個區(qū)域的運行的安全可靠。

五、實驗室應急防護

//(一)實驗室安全防護

個人防護。個人防護用品主要包括實驗工作服、實驗手套、實驗鞋、防毒面罩、護目鏡、安全帽等。實驗人員使用個人防護用品前要對所使用的防護用品進行檢查,有破損的要及時上報且更換完好無損的使用,在使用時要按照要求合理規(guī)范使用,不得亂用或錯用,實驗結(jié)束后要對防護用品做好清潔并安置會原處,不得隨意亂堆亂放。


安全配套設(shè)備。主要包括噴淋裝置、洗眼器、通風櫥、急救醫(yī)療箱、消防設(shè)施等。洗眼器和噴淋裝置能洗去噴灑或飛濺到身體的?;后w,避免造成身體傷害;通風櫥能有效排除有毒有害氣體及氣溶膠;醫(yī)療箱備有繃帶、創(chuàng)可貼、無菌紗布、酒精、止血貼、棉簽、鑷子等常用的急救工具;消防設(shè)施的配置需適應實驗室的特點,滿足防火及滅火需求。各類安全設(shè)備需進行定期檢查,確保是否完好,對于消耗品要注意其消耗和有效期及時補充與更換,保證正常使用。

 

安全標識。安全標識標明實驗室和儀器設(shè)備的危險狀況信息,應急措施信息等。例如,實驗儀器設(shè)備的安全信息、使用狀態(tài);危險化學品標志,標明其名稱、成分、含量、危害;消防設(shè)施信息、火災報警位置、緊急出口和火災逃逸路線標識;應急救援設(shè)備、實驗規(guī)范操作標志、安全用電標志等。

//(二)實驗室應急救援

為確保應急體系的有效實施,提高實驗室的安全應急能力,需建立“由上而下”的應急管理機構(gòu)。從學校到學院再到實驗室,層層管理、報備,做到“及時處理,逐級上報”,加強安全應急能力。


應急預案的制訂應遵循“以人為本、預防為主”的原則,組織編制針對性、實用性較強的應急預案,包括火災爆炸事故、觸電事故、機械傷害事故、生物安全事故、?;沸孤┦鹿省⒎派湫晕廴臼鹿实仁鹿蕬本仍A案。實驗室需根據(jù)實驗室特點對預案進行評估,根據(jù)實際情況對應急預案進行選擇和修訂,制定出合適應急預案。

 

應急演練能很好地檢驗應急預案的適應性和可行性,發(fā)現(xiàn)其存在的問題和缺陷,并及時修正改進。應急演練應根據(jù)不同實驗室開展不同的情景模擬,演練人員需覆蓋所有實驗室參與者,提高實驗室人員和和師生的應急實戰(zhàn)能力。演練結(jié)束后組織演練總結(jié),總結(jié)演練出現(xiàn)的問題、提出改進方案、制定改進措施并加以落實。

六、結(jié)束語

實驗室是人才培養(yǎng)和科學研究的重要場地,實驗室標準化建設(shè)的推進對實驗室安全建設(shè)至關(guān)重要。本文從安全教育、安全管理體系、實驗室可視化和實驗室應急防護四個方面出發(fā),開展高校實驗室安全標準化建設(shè)的探索,構(gòu)建出了實驗室安全標準化建設(shè)體系,為全方面落實實驗室的持續(xù)發(fā)展和安全建設(shè)提供了參考依據(jù)。

 




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